Nos conocemos y tratamos de caernos bien
Necesitamos a alguien que nos acompañe
Que ría y llore con nosotros también.

Que nos de consejos que parezcan soluciones del cielo
Y poderles confiar
Nuestros más profundos secretos.

Comparten nuestros buenos momentos
Poniéndose por nosotros contentos.

Porque ellos con nosotros siempre están
Si son amigos de verdad.

Es la relación más compleja
Pues nos somos mucho más fieles que una pareja
Todo nos contamos
Y compartimos más cosas que con nuestros hermanos.

A veces nos peleamos por unos minutos
Horas, días, semanas, años
Y a veces jamás volvemos
A estar juntos.

Por eso perder una amistad
Es lo peor que nos puede pasar.

Es difícil hacer nuevos amigos
Por que con los perdidos
Hubo muchos momentos compartidos.

También nos entra temor
Y si esta a mistad fracasa como la anterior?

Que volver hacer
Para mejores amigos ser.

Y que no repetir
Para no volver a sufrir.

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Desde tiempos atrás, cuando la vida humana iniciaba , los hombres se han visto en la necesidad de crear nuevas cosas u objetos, debido a que la vida esta en constante cambio, es por eso, que estas novedosas cosas adquieren un nombre también novedoso por la necesidad de distinguirlos de otros, las cuales se conocen con el nombre de NEOLOGISMOS como nos dice Graciela Murillo en el libro de tercer grado para secundarias de nombre Palabras y Comunicación.
“Un NEOLOGISMO es la creación reciente de una palabra o expresión nueva. También una acepción nueva o un nuevo uso para una palabra ya existente. Estas novedades lingüísticas atienden a la necesidad de nombrar algún objeto, fenómeno o idea nueva, es decir para tiempos nuevos se necesitan nuevas palabras”.
Cabe destacar que estas nuevas palabras se utilizan principalmente en la ciencia y en la tecnología, atendiendo a una modificación ortográfica para su mejor uso, por ejemplo:

Cassette-Casete
Goal-GOL

Por otra parte los cambios lingüísticos pueden ser pasajeros, (productos de moda) o permanentes.
Uno de las principales transmisoras de estas modas es la TV por ser uno de los medios de comunicación más poderosos sobre las personas y seguramente recuerdas algo de ella.

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Será porque escribo tu nombre en el muro
de un patio, que apenas se ve iluminado.
Será que he dejado tu voz en lo oscuro
desde mi garganta hasta el pecho del tiempo
sin negar que te sigo buscando.

A veces te miro feliz en mi mundo,
tan libre, tan clara como la mañana,
será que me engaña mi vista de absurdo
porque cuando vuelvo no encuentro tu huella
detrás de ese muro donde nuestro rastro hablaba.

Y en el intento de caminar juntos,
de pronto te pierdo, y sin embargo
sólo basta con mirarte a mi lado para descubrir,
el valor de tu presencia.

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Yo vine a darte luz
triste corazón mío
para hablar sin
ser escuchado.

Hilos de esperanza
me sostienen a ti
colgada de tus ojos
que no quieren mirarme.

Invisible de tu boca
de la piel que rasca una caricia
no prometida.

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Que temor más grande es el enfrentarse a una hoja en blanco, escribir no es una tarea sencilla, al contrario, requiere mucho esfuerzo y conocimiento, ningún documento debe de ser igual, cada uno de ellos debe contener características y finalidades distintas; existen muchos tipos de textos, algunos más complejos que otros pero todos con la finalidad de comunicar de algo.
El tema que plasmaré se presta para hacerlo mediante un ensayo, pero ¿qué es un ensayo?, comparto la idea de Webster de que el ensayo es una “composición literaria breve, desde un punto de vista personal y sin intentar ser completa” . Este texto es una forma peculiar de comunicar un testimonio personal y parcial que invita a la reflexión acerca las prácticas pedagógicas realizadas.
¿MEDIACIÓN? EN LA ESCUELA
Según el Diccionario de Psicología y Pedagogía se dice que la mediación es la “acción o actividad de un elemento o agente que sirve de intermediario entre dos términos” ; dentro de la escuela se habla de que el profesor tiene que ser un mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El profesor tiene tareas específicas que debería de realizar en un salón de clases, además de desarrollar ciertas habilidades al trabajar con grupos de adolescentes que se encuentran en una etapa muy difícil y que no cumplen con sus roles de estudiantes, de lo único que no quisieran saber nada es de la escuela, es por ello que los profesores han de desarrollar actividades “atractivas” para los adolescentes todo esto con la finalidad de que ellos aprendan. Los alumnos no son iguales, en un salón de clase encontramos de todo, existe desde el niño más estudioso que siempre está atento a las clases y que cumple con todo hasta el niño más inquieto que platica con todos y todas horas, no sabe del concepto de tranquilidad, también está el que no cumple con nada, existe el niño despistado que nunca sabe nada, siempre está distraído, está el niño al que el grupo cataloga como el más “carita” por su atractivo físico, esto sólo por mencionar algunos ejemplos o tipos de alumnos con los que el profesor tiene que trabajar para cumplir con su rol de maestro.
“La sociedad otorga al maestro la tarea de actuar como mediador respecto al currículum de cada niño” ; que quiere decir esto, que el profesor tiene que conocer las necesidades y características de cada uno de sus alumnos y para que nuestros alumnos cada día estén motivados a aprender, nosotros, como docentes debemos simplemente realizar un cambio en el modo en el que se realiza el proceso de enseñanza y de aprendizaje; trabajar con adolescentes es un acto que requiere mucho empeño, disposición y ganas de hacer algo a favor de aquellos que apenas empiezan.
Cierto es que, para que el profesor y alumnos puedan poner en práctica ese proceso de enseñanza-aprendizaje deben contar con los recursos necesarios para sacar a flote el trabajo de una escuela, las escuelas deben de propiciar los medios necesarios para que tanto la enseñanza como el aprendizaje sean significativos para los alumnos y profesores.
Durante mis prácticas de ejecución al trabajar con ellos pude constatar que les gusta o más bien están acostumbrados a que los maestros les dicten aspectos de la enseñanza tradicional), para mis clases yo no llevaba planeado dictarles, cosa que me hicieron notar en el diario del alumno: “...pero lo que no me gustó fue que no dicta para escribir y sólo explica lo que es...” (Ricardo Hernán). Para reforzar los temas vistos llevé actividades o estrategias que hicieron que los alumnos pensaran, salieran del salón, se distrajeran un poco y jugaran: “...hoy de la clase me gustó su técnica para trabajar...porque yo siento que jugando aprendemos más” (Christian); “Espero que siga trabajando de esa manera, ya que jugando se aprende mejor...” (Tania).
Si bien es sabido que para que nuestros alumnos aprendan, los profesores deben antes que nada observar con quiénes va a llevar el proceso de enseñanza, es decir, saber las necesidades individuales y grupales que sus alumnos presentan para así organizar el programa a efectuar con ellos, seleccionar el material didáctico que va a utilizar, presentar dicho material, adecuar el trabajo a los jóvenes, es decir, acoplarse al contexto en el que se lleva a cabo dicho proceso y finalmente debe evaluar, tomando como referencia que la evaluación es un “instrumento de la práctica educativa que al recopilar evidencias permite identificar cuánto ha aprendido un alumno” . Son varios aspectos los que un profesor debe cumplir para encaminar su práctica docente. Cada docente crea su estilo de enseñanza, de trabajo y de aplicación de estrategias para trabajar en un salón de clases, tiene que realizar lo que él considere pertinente para lograr lo que se propuso al inicio de un curso.
De todos los profesores se aprende algo y se pueden conocer algunas situaciones, de los profesores que alguna vez observé me quedaron marcadas algunas vivencias de las cuales aprendí algo, por ejemplo, la profesora que impartía la clase de español durante sus clases tenía demasiado controlado al grupo, todos estaban callados y escribiendo todo lo que ella les dictaba –actividad que durante casi toda la clase realizó- esta actividad propiciaba que los alumnos no hablaran, no se levantaran de su butaca, por otro lado veía a los alumnos en sus rostros pude detectar expresiones de cansancio, aburrimiento, desesperación, en fin, siento que la maestra no despierta el interés de sus alumnos pues cuando se les dicta algo a los alumnos no los pone a reflexionar un poco acerca de lo que están viendo.
Otra profesora se la pasaba escribiendo en el pintarrón y los alumnos se ponían a copiar el texto en su cuaderno; otro profesor se la pasaba toda la clase resolviendo ejercicios matemáticos y pidiendo a los alumnos también lo hicieran, platicando una ocasión con la profesora encargada de la biblioteca, me comentaba que el maestro de inglés había pasado muchas situaciones desagradables, los alumnos ya no lo respetaban como lo que es, sus clases sólo las daba para unos cuantos, no dejaba participar a los alumnos, es un maestro muy inconforme con todo y con todos, habla mal de sus compañeros, les gusta ponerlos en vergüenza ante los demás, nunca se da a respetar con los alumnos y es por eso que ellos se ven con la libertad de no dejarlo entrar al salón de clases, las orientadoras conociendo ya las actitudes del profesor no le hacían caso o no lo auxiliaban a controlar al grupo.
Con estos ejemplos nos damos cuenta que el papel de que un profesor desempeña dentro de un salón de clases es de un mediador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, es decir, va a fungir como intermediario para lograr los propósitos que se planteen a lo largo de dicho proceso.

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A veces quisiera parecerme un poco,
a la persona que crees que soy,
y no decepcionar tampoco
a lo que he sido hasta hoy.

Desearía que compartieras al menos,
con la persona que he fabricado en mi mente,
lo que más me gusta de ti
y a veces me sorprendieras por ser diferente.

No quisiera que entendieras
que me ciega tu mirada
y me quedo atrapada
en el vaivén de tus deseos.

No quiero que me conozcas,
ni quien soy yo sepas,
si mi punto débil supieras,
manipularme siempre pudieras.

No quiero conocerte,
ni de tu vida ser testigo,
me basta lo que haces en el presente
y sobre todo cuando estás conmigo.

No pretendo protagonizar tu historia,
ni pelearme con tus adicciones,
más bien quisiera ser una de ellas,
para complacerte sin pedir explicaciones.

No quiero atraparte en un sueño rosa,
ni en la perfección envolverte,
elijo saborearte y vivirte, experimentarte y tenerte,
aunque el final incluya alejarte y perderte.

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Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y realizado las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender.

Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje lo que nos ofrecen es un marco conceptual que nos ayude a entender los comportamientos que observamos a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que están aprendiendo nuestros alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento dado.

Tomando en cuenta esto he decidido retomar los estilos cognitivos que para mí han sido los más relevantes y que me han servido en mi formación como docente; quiero compartirlos con ustedes aunque en su mayoría ya lo saben pero creo que algunas veces los pasamos por alto.

Un ejemplo de estos son los procesadores visuales contra los verbales ya que algunos estudiantes prefieren ver lo que se les está enseñando; por eso tenemos que utilizar e implementar materiales visuales como las laminas, dibujos, figuras, imágenes, etc. tomando en cuenta que estos tengan colores llamativos y atractivos para los adolescentes.

Otros alumnos prefieren instrucción verbal y por lo tanto ejecutan mejor en ejercicios y pruebas que los incluyen, debido a esto uno tiene que mencionar varias veces las palabras claves del tema para que ellos las identifiquen y puedan tener un aprendizaje significativo.

Sabemos que como nuestro pensamiento está basado en los sentidos: vemos, oímos o sentimos (sensaciones táctiles, olores, gustos), de esta misma manera en que sentimos de varias formas, los alumnos aprenden de modos diversos, por lo tanto en nuestro grupo podemos encontrar al alumno kinestésico “es el que predominantemente utiliza accesos de pensamiento kinestésicos, relacionados con sensaciones de tacto, de movimiento” este tipo de alumnos aprenderán con las señas, gestos, muecas, y todos los demás movimientos que el profesor realice con sus manos ya que para ellos solo tiene importancia el movimiento, además puedan tocar y manipular todo lo que este a su alcance puesto que su sistema predominante de pensamiento es a través del tacto.

Por eso lo más conveniente y recomendable es que en las clases que se impartan se utilicen materiales visuales, auditivos y algunas técnicas y estrategias, en las cuales los alumnos puedan manipular los objetos para que con la implementación de esto se puedan atender a todas las necesidades de los alumnos y el conocimiento que ellos adquieran sea significativo.

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En un guiño de la vida
pudo ver una luz nueva,
quedándose sorprendida
de sentir lo que quería.

Lo brillante de su esencia
le alegraba cada día,
sin saberlo y sin pensarlo
algo nuevo florecía.

Las miradas se cruzaban,
pero sólo una sabía,
que lo que estaba surgiendo
un mar lo alejaría.

Cada día que pasaba,
en la bóveda buscaba
que una estrella perfecta
por fin la enamorara.

Ella consciente estaba
de nunca cruzar las barreras
y sólo se conformaba
con mirar detrás de ellas.

Ya el tiempo apremiaba,
pues ya tenía que partir
temerosa se alejaba
antes de verse sufrir.

Egoísta como siempre
o cobarde nadamas
no enfrento sus sentimientos
y al tiempo dejo pasar.

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Siempre existe esa duda…
Estar aquí o allá,
Reír, llorar o gritar.

Maestro o alumno… ¿Cuál eliges ser tú?
Alumno siempre será más fácil.
Elegir ser maestro será algo difícil,
Ser o no ser, es tu decisión…
Triunfar y seguir, ver un mundo mejor
Reír, llorar o gritar… ¡tú eliges!
Oír y escuchar nunca será igual.

AUTOR: NELLY YANIN TAPIA MARBÁN

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Desperté, sentí el frío del silencio
recorrer mi cuerpo.
invadir mi alma,
aquellos pasos lentos que recorrían
al abismo de mi pensamiento
lograban dejar huella en el desierto
de la esperanza...

Hoy, simplemente,
los recuerdos han dejado de
apoderarse del universo de mi vida
para enterrar lo que ni en sueños
he podido lograr...

El calor de la soledad
cubre mi alma...

La nostalgia
penetra mis venas,
crea explosiones en mi mente...

Mi inconsciente me quiere salvar...

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